All-in pour les étudiants du Mastère Spécialisé Management des Entreprises de Biotechnologies & Pharmacie de Grenoble École de Management

Deuxième en 2016 dans la spécialité « Management et Marketing des Industries Pharmaceutiques et de Santé » du classement Eduniversal des Meilleurs Masters, MS et MBA, le Mastère Spécialisé en « Management des Entreprises de Biotechnologies & Pharmarcie » de Grenoble Ecole de Management peut se féliciter du caractère innovant de sa pédagogie.

Le dernier exemple en date ? Initier ses étudiants au poker pour leur apprendre à gérer la prise de risque dans un environnement de probabilités et d'incertitude.

C’est dans le prolongement de son GEM Learning Model, le nouveau modèle pédagogique de l’Ecole, que des cours d’initiation au poker ont été proposés aux étudiants de ce Mastère Spécialisé.

Le poker permet en effet de confronter et d’expérimenter nos capacités offensives, notre autonomie, notre flexibilité et notre résistance au changement, tout en devant équilibrer entre valeurs éthiques et opportunités. S’il est plus souvent considéré comme un jeu, le poker peut en fait être également considéré comme un réel exercice d’apprentissage de soi et des autres, dans un cadre où la lutte individuelle est la règle.

Pour Arsia Amir-Aslani, Directeur du MS, « avec le poker, les étudiants sont amenés à analyser des situations en prenant en compte à la fois des critères mathématiques, financiers, stratégiques, comportementaux, émotionnels, psychologiques et sociologiques. Or la gestion technologique et la gestion de l’innovation restent avant tout un processus de création de valeur dans un contexte d’incertitude. Comme au Poker, les entrepreneurs doivent savoir prendre des risques et arrêter avant de tout perdre. Les qualités du joueur de poker sont les qualités essentielles de l’entrepreneur et du manager : rationalité des décisions, anticipation, capacité d’action offensive, analyse psychologique des acteurs, maîtrise de soi, et bien d’autres ».

De ces considérations, l’apport pédagogique de ce jeu est alors parfaitement compréhensible et pertinent si on le compare avec ce que devront faire les futurs ingénieurs du MS : utiliser  les ressources disponibles de manière efficace afin de piloter les principales étapes de la mise en œuvre d’une stratégie et cela, dans un contexte incertain (les entreprises de biotechnologies connaissant un taux de « mortalité » extrêmement élevé). De là, outre l’acquisition de connaissances spécifiques nécessaires à la bonne compréhension des enjeux technologiques du secteur des biotechnologies, les ingénieurs doivent posséder un esprit critique et être capables d’envisager une pluralité de scénarios, de conduire des changements d’organisations ou de modèles en s’adaptant, et cela, de manière autonome. Et si le développement de ces compétences peut passer par le jeu… Autant en profiter !